вторник, 14 августа 2018 г.

Семинары в Пушгорах

Вот уже четвертое лето подряд я езжу в Пушкинские Горы на семинары. Организует их общество "Пушкинский проект" (группа в Контакте)  для учителей русского языка и литературы. Казалось, что может быть скучнее, чем занимать свою голову литературой еще и во время отпуска? Ан нет. Если вы еще никогда не ездили сюда, то стоит накопить денежки и поехать.
   Что же привлекает на эти семинары коллег со всей страны вот уже 12 лет? Во-первых, чудесные места. За 4 года моих поездок уже исхожено и изъезжено все вокруг. Но каждый год по приезде мы приходим в Михайловское , садимся на длинную деревянную лестницу перед господским домом, созерцаем медленное течение Сороти, полет коршунов над заливными лугами, фотографирующихся туристов и слушаем тишину. Парадокс этих мест в том, что даже при наличии народа тишина поглощает все звуки.




Умиротворение и покой - вот что остается в душе, когда приезжаешь в свой шумный город.
Красоты заповедника можно посмотреть в Контакте, присоединившись к группе.
   Во-вторых, привлекают люди, что съезжаются сюда. Это и наша теплая компания (Москва, Питер, Тюмень, Южно-Сахалинск, Нижний Новгород, Энгельс). Общение на разные темы. (Каждый год привожу блокнотик, полный творческих идей к новому учебному году.)


  В-третьих, теоретический материал, который читают ученые. Не знаю, как у вас в городах, но у нас на курсах все учат, как толково подготовить детей к ОГЭ и ЕГЭ. Скучно , господа. Причем до такой степени, что аж зубы сводит. А здесь лекции не столько по методике, сколько по литературе. Расширяют круг восприятия и осмысления литературы. Когда тебе 20 и ты сидишь на лекции в ВУЗе, то совсем по-другому осмысливаешь сказанное лектором. А здесь каждое слово (как бы оно не было сказано) в строку. Кто читал в этом году?

 


  Особенно хочется отметить Евгения Анатольевича Филонова. Молодой к.ф.н. НА проект приехал первый раз так же, как и я, 4 года назад. Хочется отметить, что за 4 года его лекции "выросли". Слушать его - одно удовольствие. Пушкин и Гоголь - вот два писателя, о которых Евгений Анатольевич может говорить много и интересно.
    Вот так коротенько о важном событии этого лета. Хочется , чтобы приезжающих было много, поэтому вдохновляйтесь и собирайтесь.
До встречи на следующее лето в Пушкинских Горах.

пятница, 27 июля 2018 г.

   В этом году посчастливилось мне побывать в Питере на Дне Достоевского. Массовые мероприятия в разных уголках города не оставили равнодушными никого. Идею музея Ф. М. Достоевского поддержали библиотеки, музеи и даже ряд мероприятий был перенесен в Новую Голландию.
   Объять необъятное нельзя, а вот побывать на мастер-классе по созданию мира героев  романа Достоевского, можно. Сначала нам организовали небольшую экскурсию, показав  арт-объекты, которые создавали ученики школ Питера в квартире-музее писателя. Все эти объекты посвященные роману Достоевского "Преступление и наказание". Получились очень интересные варианты.
1 арт-объект размещен в зонте. Главная мысль такова -  "Идеи Достоевского носятся в воздухе Петербурга".

На крыльях зонта можно увидеть фотографии реальных мест, где жили герои романа, вещи, которые им "принадлежали".
2 арт-объект  размещен в огромной коробке, разделенной на 3 части. В каждой из частей свой герой. В самой середине  "речь  идет" о двойниках Раскольникова. Обратите внимание, их 6, а не 2, как это говорят обычно. И в каждом наш герой отражается как в зеркале, я бы сказала , в кривом зеркале.
Предлагала эту идею  детям в этом году. Долго они шумели, сомневались, но когда подготовили свои выступления, оказалось, что все так и есть!
    Левая часть коробки посвящена Сонечке:
                               
А правая - Раскольникову:
Арт-объект 3 расположили в чемодане.

 Я бы сказала, что это чемодан одного героя - Раскольникова. Все предметы принадлежат ему. Интересна пирамида, на гранях которой наклеены фотографии артистов, которые... (а вот далее я задумалась, все ли они играли этого героя?) Венчает пирамиду фигура Наполеона. Наверное, не надо объяснять почему.
 Во время рассказа об арт-объектах разрешали все (ну или почти все) трогать. Листала дневник Раскольникова:
 Ну а если по какой-то причине не были еще в Санкт-Петербурге, то достаточно изучить карту тех мест, где проходили события романа:
4 арт-объект расположился в дипломате. Именно здесь находится мир Сони Мармеладовой и Родиона Раскольникова.



И даже корзина пригодилась для арт-объекта.

В завершении всего нам предложили создать свой арт-объект - мир героев романа. И вот что у нас получилось. В обычной коробке разместились важные, по  мнению моих случайных попутчиков, вещи Раскольникова.


ЗЫ: идеями напиталась. Буду в жизнь воплощать :)

"Душа моя Павел"

  Когда работаешь в режиме цейтнота, совсем не остается времени на свободомыслие, на чтение книг для души. И только лето приносит новые книги и свободное время для чтения.
  Сегодня хочется рассказать о романе Алексея Варламова "Душа моя Павел", напечатанном в  журнале "Октябрь" в 2018 г.
Начало романа (№ 1)
Окончание романа (№ 2).
   О чем, точнее, о ком  роман? О молодом человеке, выросшем в эпоху застоя в далеком закрытом городе, в котором было все, кроме  долгой жизни (в среднем люди там к 40 годам умирали). Однако эти мелочи не помешали вырасти Павлику честным и порядочным гражданином своей страны, верящим в  вечное существование самого лучшего, самого справедливого государства с названием СССР. И вот в один прекрасный день его, набравшего всего  17 баллов, чудом зачисляют в МГУ на филфак... Все в жизни так и бывает ... ВДРУГ.... Именно с этого момента начинается ломка характера: пересмотр всех истин, взглядов, убеждений.
   Автор романа сам закончил филфак МГУ в 1985 году. И  хочется верить, что  вся описанная жизнь студентов того времени  того времени была ему знакома. Я и сама закончила филфак в 1991 году, и поэтому все время вольно или невольно сравнивала себя с героями. Мне было близко непонимание  слов и речей студентов-старшекурсников,  сомнения, возникающие у героя регулярно , когда он начинал анализировать происходящее, ведь я родилась, выучилась в "закрытом городе", занималась общественной работой, и, пожалуй, с детства мне в голову было заложено, что СССР - это хорошо. Именно так, и никак иначе. В моем окружении не было людей, которые мечтали уехать за границу на ПМЖ, никто не подсовывал мне читать тайно "Архипелаг ГУЛАГ" (может мне повезло больше, чем Павлику, потому что перестройка позволила выйти в свет произведениям, запрещенным когда-то).... Читала и все время анализировала... За 2 вечера пробежала перед моими  глазами давно ушедшая юность.
   Так что если хотите еще раз вспомнить пионерско-комсомольское прошлое, то стоит прочитать роман Алексея Варламова "Душа моя Павел". Возможно, что-то интересное найдете и для себя.
   А если посоветовать старшеклассникам, то, наверное, стоит обсудить тему "крушения стереотипов и идеалов". Часто это бывает, когда после школы зашоренные дети выходят во взрослую жизнь и ....

PS: читала, а голове вертелись строки А. С. Пушкина (куда же без него):
Душа моя Павел,
Держись моих правил:
Люби то-то, то-то,
Не делай того-то.
Кажись, это ясно.
Прощай, мой прекрасный.


пятница, 16 февраля 2018 г.

     Кто только не ругал Коровину с ее не очень приятным учебником по литературе. Да, учебник-то есть, но ведь  никто не запретит проводить уроки по этой же теме так, как было бы интересно и детям,  и нам. ПО этому поводу собрала разные учебники разных авторов (под. ред. Сухих, под ред. Архангельского). И уж где подсмотрела идею, не знаю, но провела урок и хочу поделиться заданием.
7 класс, стихотворения в прозе И. С. Тургенева.
В отличие от учебника Коровиной авторы предлагали познакомиться со стихотворением "Разговор". Прочитали, разобрали и ... ушли на карантин (так получилось ) вот с таким заданием.

На уроке  читали стихотворение в прозе И. С. Тургенева "Разговор"(прочитать еще раз можно перейдя по ссылке). Подобно этому стихотворению напишите разговор двух неживых предметов. О чем они могут говорить? Да хоть о чем: друг о друге, о людях, о вечности, о галактиках, о смене времен года.... Да мало ли глобальных тем? 

 Дала для общей работы Гугл документ. 
И кое-какие интересные результаты уже есть.

Рассказ Насти Сухановской

Рассказ Маши Евстратьевой

Рассказ Кирилла Пупкова


вторник, 6 февраля 2018 г.

Обычная тема для 9 класса "Изучение пьесы "Горе от ума". Как разнообразить? Не знаю. Изучаем стандартно: особенности пьесы, нововведения, сделанные  Грибоедовым, система образов (делимся на группы и рассказываем; за основу взяла вопросы и критические статьи, данные в "Рабочей тетради" к учебнику 9 класса под  ред. Сухих).
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
5 группа
  В этом году немного переиграла: конфликт поколений разбирали на уроке, читали диалоги и монологи Фамусова и Чацкого, а вот 5 группа делала сообщение про московское общество.
   В "Копилке" на ФБ добрые люди пару лет назад набросали много тем сочинений. Там есть пища для размышления))) Оттуда выбрала одну из.... "Письмо Чацкого другу о произошедших событиях". Было интересно слушать детей, потому что с разных сторон рассматривали эти события. Все конфликты, имеющиеся в пьесе, здесь были показаны.
Вот о любовном конфликте.
Вот о социальном.
   Мне кажется, что это хороший вариант работы на следующий год: работы на подумать.
- О каких же конфликтах говорят ученики?
- Какой из них важнее с вашей точки зрения? А с точки зрения критиков?
___________________________________________________
    Опять же найденное среди тем сочинений. Просят сравнить образ Молчалина и молчальников из песни Галича "Старательский вальсок". Отличная вещь. И тут же (если класс слабый) можно за основу взять сочинение ученицы (не судите строго, буквально первый раз пишет на сравнение :) Оспорить, добавить, согласиться...
Сравнительная характеристика.

Буду рада, если в комментариях поделитесь своими наработками. Ум, как говорится хорошо, а два лучше.

 

четверг, 25 января 2018 г.

Роман Л. Н. Толстого "Война и мир" всегда сложен для работы. Как правило, дети его не читают  или недочитывают. Интерес теряется где-то на середине в силу большого объема, малоинтересных перипетий сюжета. И только некоторые ученики радуют высказываниями: "Знаете, а мне понравилось!"
Как же сделать так, чтобы  всем было хорошо? Ответа нет. Но вот полезные ссылки хочется дать в этом посте (в первую очередь,  для себя, когда вернусь к роману через пару лет, а может еще кому пригодится).

1. Система уроков , на мой взгляд, очень хорошо дана у Оксаны Смирновой на ее сайте "Пригорок".
Методично, шаг за шагом идем вслед за автором, рассматривая  детали, героев, сражения и мирную жизнь.

2. Интернет ресурс, который позволяет не запутаться в системе образов и сюжетной хронологии.
- система образов романа,
Чудный вариант. Благодаря черным ромбам вы можете увидеть:
- граф связей – это почти математическое воплощение «мысли семейной». На интерактивной схеме можно видеть, как развивались взаимоотношения основных героев  романа, поворотные моменты в их судьбах.
- карта – позволяет проследить за тем, куда Лев Толстой перемещает своих героев на протяжении всего действия романа, 
- таймлайн позволяет сопоставить историческое и литературное время. Обратите внимание на те события, которые нашли отражение в романе и заняли важное место в его структуре, и сравните с теми, что стали лишь фоном для других событий.

воскресенье, 24 декабря 2017 г.

   И еще одно задание, которое вновь было подсказано коллегами на ФБ. По творчеству Федора Тютчева составляем сборник стихов. Признак, по которому собираются стихотворения, может быть самый необычный. Оформление сборника на вкус издателей.
    Что же такого необычного в этом задании? Концептуальное вступление. Именно здесь надо вкратце пройтись по биографии поэта (выбрав только то, что нужно для понимания стихотворений), рассказать о цели сборника, обосновать причину выбора темы для объединения и дать краткий анализ выбранного из лирики.
Задание, которое получи дети,  было прописано в блоге 10 класса.
 Сборники и в тот раз получились неодинаковыми по качеству исполнения. Кому-то удалось найти необычное решение задания, а кто-то пошел по пути наименьшего сопротивления. Кто-то сделал глубокий анализ стихотворений, подробную словарную работу провел, а кто-то просто прошелся по верхушкам. Но в блоге стоит остановиться на хороших вариантах.
 Первый сборник отличается тем, что мальчишки подобрали стихотворения, первая буква в которых совпадает с буквами имени и фамилии автора.



   Довольно качественным оказался сборник, где собраны стихотворения, все названия которых  на иностранном языке. Каждое произведение дополнено нужными переводами как иностранных, так и старых русских слов.

 И вот вариант, который был самым необычным и современным. Называется "140 DEL", что означает ритм реп-музыки. Мальчишки выбрали 10 стихотворений, которые хорошо укладываются под эту музыку.


 "Как выбирали?"- поинтересовалась я. "Просто, - отвечали они, - включали музыку и читали грустные стихотворения". На уроке же уговорили их прочитать одно из выбранных произведений. Хорошо получилось!