четверг, 6 сентября 2018 г.

Не знаю, как у вас, но у меня 11 класс начинается с Чехова. Не потому, что в 10 это не успели, а потому, что за лето дети становятся взрослее  и рассуждают интереснее.
Задания, которые хочу сюда набросать, не мои. Это идеи Риммы Анатольевны  Храмцовой, что на ФБ обитает. Зачем переписываю сюда? Чтобы не потерять. Мне, порой, кажется, что здесь, в блоге, найти уроки проще, чем в папках на компьютере.
Итак, Чехов
Задание от Р.А.:  "На листочке расположила вот эти картинки и текстовое задание:
"Художественный текст - это своего рода конструкция, построение. Строения бывают разные. Попробуйте представить себе в виде строения чеховские ранние рассказы: каков у него фундамент? сколько этажей? есть ли декор? как в него попадают - как устроен вход? Прокомментируйте свой «проект» - соотнесите архитектурные детали и их литературоведческие «соответствия».
Кому и для чего служит этот дом? - это вопрос для начала размышления или скорее вывод?".
И картинки с любыми изображениями домов.
Что народ в комментариях поднабросал...
Инна Федорова Приклеюсь к монологу. Есть рассказик у Уортон, где она сравнивает душу человека с домом. Парадные комнаты - для всех, альков для избранных и дальнюю темную секретную комнату, где и живёт истинная душа, которую не видит никто. Очень любопытно представить какого то персонажа в виде дома изнутри... Да и себя самого тоже.

Павлова Арина а Заболоцкого про лица, лачуги и дворцы?)
     А помнишь, есть такая игра психологическая: "если бы я был зданием (строением), я был бы...замком, стоящим на высокой скале, недоступным и тд" или "если бы я был художественным текстом, я был бы... "Преступлением и наказанием", потому что не люблю старушек"... Работа с автометафорой)

Римма Храмцова Какой я, например, рассказ Чехова.
___________________________________

Вот такой интересный прием. Мне кажется, что не только к Чехову можно применить. Гоголь в 10 классе просто ждут своего часа)))

четверг, 30 августа 2018 г.

И еще один обобщающий пост по следам  просьбы коллег в "Методической копилке". ТОлько теперь уже "Слово о полку Игореве".
Ирина Лукьянова спрашивала: "А у кого-нб есть хороший опыт чтения Слова о полку с 8-классниками? 
А то они заранее кривятся и говорят - беее, древнерусская. 
Хочется их чем-то прям поразить."
И вот ряд ответов...
Римма Храмцова Я с какими-то детьми делала про авторскую позицию: фрагмент из "Трёх очерков о русской иконе" и анализ частотности цветовых прилагательных. Там много совпадений. Очень интересная книжка Можейко, который Булычев, но Можейко, историк, - "1187 год", кажется, так. Там интересно, популярно, но не примитивно про общеисторический контекст. Составляли "словарь" - флора, фауна, мифопоэтические представления....это все в 8-м делали.

Татьяна Малюта Почитай им про Игоря. «1185 год» Игоря Можейко. Мне нравится эта книжка.

Римма Храмцова У Сухих в учебнике хорошая подборка стихов с мотивами "Слова".

Дарья Николаева  Учили наизусть стих (ты не думай, я детям не позволяю "стих" говорить) Лукина (Паландр посоветовал): Евгений Лукин

ДАВНЯЯ


Что ты, княже, говоpил, когда солнце меpкло?
Ты сказал, что лучше смеpть, нежели полон.
И стоим, окpужены, у pечушки мелкой,
и поганые идут с четыpёх стоpон.

Веют стpелами ветpа, жаждой pты спаяло,
тесно сдвинуты щиты, отвоpён колчан.
Нам отсюда не уйти, с беpега Каялы, -
пеpеpезал все пути половец Кончак.

Что ты, княже, говоpил в час, когда затменье
пало на твои полки воpоным кpылом?
Ты сказал, что только смеpд веpует в знаменья,
и ещё сказал, что смеpть - лучше, чем полон.

Так гоpи, сгоpай, тpава, под последней битвой!
Бей, пока в pуке клинок и в очах светло!..
Вся дpужина полегла возле pечки быстpой,
ну а князь пошёл в полон - из седла в седло.

Что ты, княже, говоpил яpостно и гоpдо?
Дескать, Дону зачеpпнуть в золотой шелом...
И лежу на беpегу со стpелою в гоpле,
потому что лучше смеpть, нежели полон.

Как забыли мы одно, самое пpостое -
что доводишься ты, князь, сватом Кончаку!..
Не обидит свата сват и побег подстpоит,
и напишет кто-нибудь "Слово о полку".

Татьяна Малюта А однажды я начала разговор о «Слове...» с рассказа Шукшина «Экзамен». Мне нравится этот рассказ. И в общем-то удачный заход получился.  У Игоря Шкляревского есть маленькое эссе об Авторе «Слова...» Очень тоже мне нравится.

Елена Михина Начинаю с загадок "Слова", с того. что подлинник утрачен. Следовательно, текст может быть и поздней подделкой (находятся желающие читать Лихачева, чтобы доказать подлинность). Предлагаю провести собственное расследование о том, кто же мог быть автором"Слова". Особенно потрясает детей тот факт, что автором могла быть женщина, кстати, весьма доказуемый. Есть у меня и чудная статья из местной нашей газеты о том, что "Слово" - это описание свадьбы, а не битвы. В общем, загадочный текст привлекает многих. Еще из ЕГЭ вопросы по орнитологии хороши. Для многих детей открытие, что все птицы и звери кричат по-своему. Лисицы, например, брешут, а вот зегзица (общепринятый комментарий - кукушка) почему-то кычет! Приходим к выводу, что Ярославна не может быть кукушкой. Видимо, чайка.

Римма Храмцова Ой, я ещё давала два перевода эпизода битвы - Заболоцкго и Сосноры. Посравнить да посмотреть. Ужасно интересно.

Павлова Арина Мы ещё про Деву-обиду разбирали (к чему приводит обида в "Слове о полку..." и в нашей жизни. Еще мультфильм есть неплохой

Сергей ВолковСергей и еще 4 управляют участниками, модераторами, настройками и публикациями в группе Методическая копилка ("Литература"-бис). У меня интересно прошла работа такая - написать, как эту историю изложил бы 1) корреспондент иностранной газеты "Половецкая правда 2) корреспондент официальной правительственной газеты "Око Святослава" 3) корреспондент оппозиционной газеты "Киевский вестник" или "Новгород-Северский листок" 4) популярный блогер Галицкий, живущий в каком-нибудь вообще далеком городе 5) помощник имиджмейкера/политтехнолога князя Игоря. 6) Принудительно участвующий в походе князя Игоря владелец аккаунта в фб или Вк. Так мы на самом деле искали, кто мог быть автором. Кто носитель той точки зрения, что в "Слове".А на самом деле их (особенно мальчишек) цепляет психологическая ситуация - Игорь же подлянку кинул. И потом локти кусает. Думал, отхватит победу - ан поди. У них же самих такое в жизни тоже случается, когда они глупость сделают. И как? Прощать его или нет? Радоваться? Или "князям слава, а дружине аминь"? Тут такие жаркие споры. Ну и еще - у нас после Илиады, так что мы сравниваем битвы, Андромах всяких и прочее. Но это уже менее интересно.

Павлова Арина И вопрос провокативный: почему герои "Песни о Роланде" и "Слова..." - неудачники, а не герои?


Татьяна Белова А еще есть рабочая тетрадь А.Г.Нелькина, Л.Д.Фураевой с интереснейшей подборкой заданий по "Слову". Всю серию этих сборников (5-11 класс) очень люблю.

Юлия Петрачкова А я со своими перед "Словом" фрагменты разные из древнерусской читаю, самые-самые. Чтобы показать, что это интересно ужасно: тут тебе и экшн, и фантастика, и любовные страсти (Милитриса Кирбитьевна), и энциклопедия.

Вот такая подборка получилась. Есть от чего оттолкнуться при изучении.


Оформление кабинета литературы

    Новый учебный год всегда начинаешь на подъеме. Хочется творить и вытворять, привнести что-то новое и необычное в свои уроки и даже в свой кабинет.  В любимой "Методической копилке" на ФБ коллеги делятся опытом оформления.
Итак, Максим Андрюхин пишет:
"Уважаемые коллеги, как вы оформляете класс для уроков литературы? Что можно придумать, кроме библиотечной полки с интересными книжками?
Я хочу вывешивать рассказ недели (qr-код, например) с иллюстрациями и яркой аннотацией. 
Есть идеи?"
Подслушала, подсмотрела. Готова кое-чем из прочитанного с вами поделиться: вдруг кому-то идеи покажутся интересными.
Артём Новиченков В книжке «Обучение как приключение» полно кейсов, под рукой ее нет.

Наталья Анциферова 
Делала коллажи на стендах с картинками (фото писателей, их главные книги, цитаты).

От себя.  Пару лет назад любимая Юлия Борисовна Петрухина предложила на все спинки стульев прикрепить портреты русских и зарубежных писателей (конечно же, без подписи) и во время урока использовать это нововведение. Например, отвечать пойдет ученик, на стуле которого портрет Пушкина! (Фишка в том, что Пушкин-то не привычный нашему глазу должен быть :) Шутка-минутка, а вот зарядка на час получается!

Alexandra Podymova Я видела идею с «путаницей», когда таблички с ФИО писателей и поэтов меняли под портретами местами, как минимум, запомнят их в лицо )))  А вообще, конечно, цитаты, опорные схемы, сюжеты из классики оформленные на новый лад (в форме загадок, статей из газет, криминальных новостей, светских хроник и т.п.)

Людмила Левская Литературный календарь. Тематические репродукции картин известных художников + стихи любимых поэтов. Стенды-выставки: "Творчество юных", "Это интересно", "Важная информация", "Новинки литературы"...

Наталья Дейнеко  В прошлом году придумали делать литературные афиши для анонсов новых произведений, заказала стенд в виде театральной тумбы. Пока нравится. Использую как проект или домашнее задание. Кто-то наперед почитывать начал – то к «Онегину» афишу принесут, то на «Мертвые души» замахнутся. А мне радость!)

Отличная идея!!!

Марина Низенькова Добавлю свои пять копеек) к оформлению обязательно нужно привлекать учеников. Пусть они сами творят что хотят под вашим чутким руководством. 
Про qr-коды под любыми репродукциями, афишами, стендами хорошая идея. В qr- код можно заложить экскурсию, выразительное прочтение, любой текст. 

Павлова Арина Детские работы), хотя это банально. Плакаты, коллажи, рисунки, тексты, отрывки из творческих и исследовательских работ, детские книжки с двигающимися элементами, фотографии процесса, наконец.

Любовь Сердакова Очень люблю в процессе Чтения сразу на уроке собирать слова-ассоциации. То есть по вертикали Фамилия того, кого читаем, а по горизонтали слова-ассоциации. Или Облако слов. Так же о героях.

Ольга Пряжникова Видела в кабинете у коллеги, кл. Руководителя 5 класса: стенгазета "5-б рекомендует..." Фотография каждого ребенка (физиономия), к ней пририсованы руки, держащие книгу, при этом у каждого обложка реальной книги, которая у него самая любимая. И аннотации, написанные детьми: почему они рекомендуют почитать данную книгу всем.

Мне кажется, что даже из этого небольшого списка можно взять что-то интересное для себя. Я уже присмотрела. А вы?

                        Оформление окна кабинета Мариной Павловой, Гимназия 1514, г. Москва

вторник, 14 августа 2018 г.

Семинары в Пушгорах

Вот уже четвертое лето подряд я езжу в Пушкинские Горы на семинары. Организует их общество "Пушкинский проект" (группа в Контакте)  для учителей русского языка и литературы. Казалось, что может быть скучнее, чем занимать свою голову литературой еще и во время отпуска? Ан нет. Если вы еще никогда не ездили сюда, то стоит накопить денежки и поехать.
   Что же привлекает на эти семинары коллег со всей страны вот уже 12 лет? Во-первых, чудесные места. За 4 года моих поездок уже исхожено и изъезжено все вокруг. Но каждый год по приезде мы приходим в Михайловское , садимся на длинную деревянную лестницу перед господским домом, созерцаем медленное течение Сороти, полет коршунов над заливными лугами, фотографирующихся туристов и слушаем тишину. Парадокс этих мест в том, что даже при наличии народа тишина поглощает все звуки.




Умиротворение и покой - вот что остается в душе, когда приезжаешь в свой шумный город.
Красоты заповедника можно посмотреть в Контакте, присоединившись к группе.
   Во-вторых, привлекают люди, что съезжаются сюда. Это и наша теплая компания (Москва, Питер, Тюмень, Южно-Сахалинск, Нижний Новгород, Энгельс). Общение на разные темы. (Каждый год привожу блокнотик, полный творческих идей к новому учебному году.)


  В-третьих, теоретический материал, который читают ученые. Не знаю, как у вас в городах, но у нас на курсах все учат, как толково подготовить детей к ОГЭ и ЕГЭ. Скучно , господа. Причем до такой степени, что аж зубы сводит. А здесь лекции не столько по методике, сколько по литературе. Расширяют круг восприятия и осмысления литературы. Когда тебе 20 и ты сидишь на лекции в ВУЗе, то совсем по-другому осмысливаешь сказанное лектором. А здесь каждое слово (как бы оно не было сказано) в строку. Кто читал в этом году?

 


  Особенно хочется отметить Евгения Анатольевича Филонова. Молодой к.ф.н. НА проект приехал первый раз так же, как и я, 4 года назад. Хочется отметить, что за 4 года его лекции "выросли". Слушать его - одно удовольствие. Пушкин и Гоголь - вот два писателя, о которых Евгений Анатольевич может говорить много и интересно.
    Вот так коротенько о важном событии этого лета. Хочется , чтобы приезжающих было много, поэтому вдохновляйтесь и собирайтесь.
До встречи на следующее лето в Пушкинских Горах.

пятница, 27 июля 2018 г.

   В этом году посчастливилось мне побывать в Питере на Дне Достоевского. Массовые мероприятия в разных уголках города не оставили равнодушными никого. Идею музея Ф. М. Достоевского поддержали библиотеки, музеи и даже ряд мероприятий был перенесен в Новую Голландию.
   Объять необъятное нельзя, а вот побывать на мастер-классе по созданию мира героев  романа Достоевского, можно. Сначала нам организовали небольшую экскурсию, показав  арт-объекты, которые создавали ученики школ Питера в квартире-музее писателя. Все эти объекты посвященные роману Достоевского "Преступление и наказание". Получились очень интересные варианты.
1 арт-объект размещен в зонте. Главная мысль такова -  "Идеи Достоевского носятся в воздухе Петербурга".

На крыльях зонта можно увидеть фотографии реальных мест, где жили герои романа, вещи, которые им "принадлежали".
2 арт-объект  размещен в огромной коробке, разделенной на 3 части. В каждой из частей свой герой. В самой середине  "речь  идет" о двойниках Раскольникова. Обратите внимание, их 6, а не 2, как это говорят обычно. И в каждом наш герой отражается как в зеркале, я бы сказала , в кривом зеркале.
Предлагала эту идею  детям в этом году. Долго они шумели, сомневались, но когда подготовили свои выступления, оказалось, что все так и есть!
    Левая часть коробки посвящена Сонечке:
                               
А правая - Раскольникову:
Арт-объект 3 расположили в чемодане.

 Я бы сказала, что это чемодан одного героя - Раскольникова. Все предметы принадлежат ему. Интересна пирамида, на гранях которой наклеены фотографии артистов, которые... (а вот далее я задумалась, все ли они играли этого героя?) Венчает пирамиду фигура Наполеона. Наверное, не надо объяснять почему.
 Во время рассказа об арт-объектах разрешали все (ну или почти все) трогать. Листала дневник Раскольникова:
 Ну а если по какой-то причине не были еще в Санкт-Петербурге, то достаточно изучить карту тех мест, где проходили события романа:
4 арт-объект расположился в дипломате. Именно здесь находится мир Сони Мармеладовой и Родиона Раскольникова.



И даже корзина пригодилась для арт-объекта.

В завершении всего нам предложили создать свой арт-объект - мир героев романа. И вот что у нас получилось. В обычной коробке разместились важные, по  мнению моих случайных попутчиков, вещи Раскольникова.


ЗЫ: идеями напиталась. Буду в жизнь воплощать :)

"Душа моя Павел"

  Когда работаешь в режиме цейтнота, совсем не остается времени на свободомыслие, на чтение книг для души. И только лето приносит новые книги и свободное время для чтения.
  Сегодня хочется рассказать о романе Алексея Варламова "Душа моя Павел", напечатанном в  журнале "Октябрь" в 2018 г.
Начало романа (№ 1)
Окончание романа (№ 2).
   О чем, точнее, о ком  роман? О молодом человеке, выросшем в эпоху застоя в далеком закрытом городе, в котором было все, кроме  долгой жизни (в среднем люди там к 40 годам умирали). Однако эти мелочи не помешали вырасти Павлику честным и порядочным гражданином своей страны, верящим в  вечное существование самого лучшего, самого справедливого государства с названием СССР. И вот в один прекрасный день его, набравшего всего  17 баллов, чудом зачисляют в МГУ на филфак... Все в жизни так и бывает ... ВДРУГ.... Именно с этого момента начинается ломка характера: пересмотр всех истин, взглядов, убеждений.
   Автор романа сам закончил филфак МГУ в 1985 году. И  хочется верить, что  вся описанная жизнь студентов того времени  того времени была ему знакома. Я и сама закончила филфак в 1991 году, и поэтому все время вольно или невольно сравнивала себя с героями. Мне было близко непонимание  слов и речей студентов-старшекурсников,  сомнения, возникающие у героя регулярно , когда он начинал анализировать происходящее, ведь я родилась, выучилась в "закрытом городе", занималась общественной работой, и, пожалуй, с детства мне в голову было заложено, что СССР - это хорошо. Именно так, и никак иначе. В моем окружении не было людей, которые мечтали уехать за границу на ПМЖ, никто не подсовывал мне читать тайно "Архипелаг ГУЛАГ" (может мне повезло больше, чем Павлику, потому что перестройка позволила выйти в свет произведениям, запрещенным когда-то).... Читала и все время анализировала... За 2 вечера пробежала перед моими  глазами давно ушедшая юность.
   Так что если хотите еще раз вспомнить пионерско-комсомольское прошлое, то стоит прочитать роман Алексея Варламова "Душа моя Павел". Возможно, что-то интересное найдете и для себя.
   А если посоветовать старшеклассникам, то, наверное, стоит обсудить тему "крушения стереотипов и идеалов". Часто это бывает, когда после школы зашоренные дети выходят во взрослую жизнь и ....

PS: читала, а голове вертелись строки А. С. Пушкина (куда же без него):
Душа моя Павел,
Держись моих правил:
Люби то-то, то-то,
Не делай того-то.
Кажись, это ясно.
Прощай, мой прекрасный.


пятница, 16 февраля 2018 г.

     Кто только не ругал Коровину с ее не очень приятным учебником по литературе. Да, учебник-то есть, но ведь  никто не запретит проводить уроки по этой же теме так, как было бы интересно и детям,  и нам. ПО этому поводу собрала разные учебники разных авторов (под. ред. Сухих, под ред. Архангельского). И уж где подсмотрела идею, не знаю, но провела урок и хочу поделиться заданием.
7 класс, стихотворения в прозе И. С. Тургенева.
В отличие от учебника Коровиной авторы предлагали познакомиться со стихотворением "Разговор". Прочитали, разобрали и ... ушли на карантин (так получилось ) вот с таким заданием.

На уроке  читали стихотворение в прозе И. С. Тургенева "Разговор"(прочитать еще раз можно перейдя по ссылке). Подобно этому стихотворению напишите разговор двух неживых предметов. О чем они могут говорить? Да хоть о чем: друг о друге, о людях, о вечности, о галактиках, о смене времен года.... Да мало ли глобальных тем? 

 Дала для общей работы Гугл документ. 
И кое-какие интересные результаты уже есть.

Рассказ Насти Сухановской

Рассказ Маши Евстратьевой

Рассказ Кирилла Пупкова